主动式学习方案介绍说明
主动式学习方案（Active learning program），简称ALP,
ALP的目标是针对引导式参与关系发展不好的孩子特地开发出来的方案，方案本身着重于亲子间的引导式参与关系之重建，服务对象涵盖所有的自闭症征候群和其他有交往互动困难特征的人群。
ALP的独特性
1，重建亲子间有效的互动方式
有明确的目标提供给为人父母者简单明了、循序渐进的步骤，在每天的真实生活中引导孩子重新发展成长过程中所必须要拥有的能力，例如感同身受、关怀同侪、有信心的面对挑战、对自我成就的满足
2，线上即时协助系统
在线系统提供其他家长成功的范例，更提供完整的纪录让家长与顾问可以随时随地查看自己孩子所有的进程，并随时将所需联络的事项透过网站与顾问联系
3，ALP的过程呈现两个重要的方针
一个是看得见的目标系统，家长们有明确的进程可追踪。
另一个是要从生活中真实的情境直接引导练习，我们的孩子未来要面对是真实的世界，不是结构化或庇护性的世界，唯有在真实的事件中转移相关的能力才是最省时省力的方式，试想一般的孩子他们「被引导」的能力是多么的流畅与自然，而他们都是在一般的环境中由引导者所引导出来的。而ASD本身在情境的转换上，因为感同身受的能力没发展出来已经不太好了，这时要是再用另一种脱离现实和实际场景的活动教导某种能力，然后期待孩子自然转换简直是缘木求鱼。
4， 着重在能力的转移，让家长可以从生活中自然的引导孩子
你与孩子自然的互动时间、平日的生活，就是最好的培养情感或重建社交能力的机会。由实际生活出发，在生活中做最需要的实时应变的能力，它不是一个特意设计或特殊的课程，它就是生活—这是ALP的目标。如何与我们的孩子生活，然后在自然正常的情形下提供让孩子神经修复的机会，这种方式所引导出来的孩子他就会自然的发展。ALP非常看重家长的力量，我们要借重家长的力量才有可能达到生活即是训练，让家长成为大师，好的引导者，在实际生活中做好给孩子能力的转移，这是我们的主轴。
ALP的大方向
1，家长教育
为了要让我们的第一线人员，也就是家长们能快速的进入引导式关系，基本的知识建立是必需的。许多目前普遍的认识和观念都是很有疑义，像是仿说、机械式的互动、答非所问、制式的打招呼方式、用视觉提示训练常规、用奖赏让她们学会特定的行为，这些传统上、或是现在还有许多人在用的观念都是让我们的孩子更符合的ASD特征,而非真正的疗育，在教育的阶段中，我们提供家长正确的概念， ALP的核心精神是要如何针对asd的核心问题着手协助改善孩子，如何利用孩子的优势能力发展成真正的有效沟通，如何查漏补缺，带出，补充孩子的弱势和沟通的基础能力。正所谓万丈高楼平地起，浮在空中的海市蜃楼是华而不实的，当我们了解的越多，我们所做的抉择就会越正确。
2，实务操作学习、实作、修正三循环，专家的历程
ALP本身是由人当媒介，透过生活重新发展孩子成为一个好的学徒，拥有主动学习的特质，这需要累积生活中的点点滴滴，任何与家人在一起的时间都要能应用，为了要达到这点，父母要学会实际上的互动，看见我们以前所不曾看见的互动能力。刚开始时，顾问会协助家长们设定孩子的目标，然后分析家长与孩子互动的片段，可以说几乎是一秒钟一秒钟的分析，运用网站的互动平台让所有的视频或沟通数据可以保存，家长们可以有足够的时间去思考辅导员所提供的建议，
限时间地点的随时可以进行自我学习，回味，再复习。随时有心得时也可以随时即时将互动的片段上传然后与顾问讨论。透过这种学习、实作、修正的循环，没有人做不到专家的。
3，责任的转移
在现在所有的疗育方式中我们总会看见一个很大迷思，就是很多专家都要周边的人与asd孩子尽量游戏，提供快乐的感觉给孩子，他们认为孩子只要认为你好玩就会有兴趣与你互动，然后家长或专业人员就要努力的维持互动下去的情境，营造一个有互动的过程。我将这个称作「假像的互动」。互动是脆弱的、是需要双方彼此等值的付出，不是一个人在唱独脚戏，家长负责逗孩子，孩子只负责笑，你要将互动的责任转移到孩子身上才是真正的互动，这包含了提醒同伴「我还没完」或是「该你了」。ALP
一定要必须完成活动或是要一个很精彩的互动表演，我们看重的是互动的过程中，孩子学会了思考、懂得主动的参照、借用别人的想法、习惯面对不确定性，当这些责任都由孩子承担时，他也就脱离ASD的特征了。任何活动，包括游戏，对ALPL来说都是媒介，借助这些媒介实现责任的转移才是我们真正的目标。
4，主动式学习方案可以做到
提升孩子能被引导的学徒能力
提升父母引导孩子的大师能力
检视与减少影响孩子真正学徒能力发展的障碍做法
建立父母与孩子之间自然的引导式参与关系
提升ASD孩子和其家庭的生活品质
让父母对未来有一个实际的期望
让孩子可以在我们真实的世界里享有亲情，友情和爱情
建立孩子主动追求自我成长的动力！