引言(全妈):作为自闭症孩子的家长,我们曾经或现在都为孩子的眼神,动机等问题伤透了脑筋,焦急的寻找方法,收效甚微而哀叹,尤其眼神方面,常常看见母亲盼切的呼唤:“宝贝,看我,看妈妈,在这里,看我的脸…….”,还有遮挡孩子的视线,捧着孩子的脸,如果再带点情绪,直接把脸给掰过来等等,但无论如何,孩子的眼珠哪怕360度旋转,就是不定在您的脸上,即便定上了,也是被动的,次次都需要您如此这般才能勉强瞟您一眼,苦恼苦恼!!

那到底有没有办法让孩子主动积极的看向我们呢?有的!请看ALP创始人罗一凯老师最新手记,这段文字的阐述涉及到了鼓励肯定动机,尤其是通过举例说明如何带出孩子的主动眼神,值得我们各位好好领悟其中之真谛。作为罗老师的弟子,我们已经将此类方法运用在我们带孩子的过程中,效果相当的明显,我的孩子最典型最头疼最突出的问题就是眼神极其差,但这个方法改变了孩子,现在的眼神相当的灵活,并都是主动关注。当然关于主动关注还有很多相应能力的提升,例如恰当的情景强化,动机的提升,对人的兴趣,感同身受的发展,等等,无论如何,老师的《情景强化》一文,都有实实在在的可操作性。

 

alp

情境強化

ALP创始人 罗一凯

 

 

对于ASD,现阶段的教学趋势已经桌面教学、课堂教学转向情境教学,在实际的生活中创造合适的机会让孩子思考,进而达到教学的目的。

既然是情境教学,过程中孩子做对、想对了之后,我们就不要再用糖果、积点、好棒、、、这些外加的鼓励。当你加入活动中本来不存在的东西时,这些强化物本身就会干扰孩子的经验形成,造成孩子的思路中断,记住糖果、积点、、、跟我刚才的努力做连结,这绝对不是临床人员或是家长所乐见的。

[我] 刚才的付出,到底得到什麽 ? 当我们给孩子鼓励(强化)的同时,我们一定要先考虑到这点,站在孩子的角度同理孩子的想法。这又跟我们如何鼓励孩子环环相扣。你鼓励孩子参与、思考、想对,还是鼓励孩子得到外加的奖励 ? 如果我们从这两点去看,就可以引出一个不同的强化概念,强化孩子最好的点就是「现阶段的工作接续」,当孩子遇到挫折,付出了心力,得到什麽鼓励最能让孩子满足? 就是情境接续下去,让我们举个例子

当我们想要引导孩子「有问题找人」的时候,我们可以「创造」很多「人的问题」,最简单的方式,就是在「给与拿」的情境下创造.

1.吃东西、给玩具、穿衣服、穿鞋、任何拿东西给孩子的情境下

2.每次给孩子时,我们都要强调是人给孩子,要聚焦凸显人的存在,而不是物的存在

3.当习惯建立后,你给孩子的时候就可以将东西递到孩子面前,孩子会伸手出来接。这时手上你拿著的东西就不要放

4.切记:我们不要跟孩子抢东西,所以不要晃动手、不要移来移去、不要缩回来

5.你停下来,孩子可能会跟你抢,可能会缩手,可能会哭叫、大喊,这时我们就要「引导」孩子来看跟我们(有问题找人)

5.1  如果孩子缩手,再给一次,此时我们要技巧性在「给的时候握著孩子」
5.2  如果孩子跟你抢,我们的手就要坚定如山,但是声音表情要温柔,可以叫叫孩子,另一隻手拍拍孩子的脸
5.3 如果孩子哭叫(一般不会马上哭叫,会试过几次拿不到后才会),我们可以扶起孩子另一隻手近拉到我们的脸,这个时候孩子一般都会抬起头来看你

那麽,当孩子出现了「看见你」,这个时候我们要如何情境强化呢? 你一定想到了,东西给孩子就是了。没错,当孩子付出了努力做到了「有问题找人」,这时候外加的「好棒」、「真厉害」、零食、玩具(训练模式下)、、、反而成为干扰物。

情境强化就是最自然、简单的因果关系建立,我付出了努力得到的就是整个过程中本来就存在的,也就是活动中存在的结果。在过程中我们该做的为引导孩子克服我们所设的困难(参照、分享式注意力、心智理论、感同身受、认知困难)

罗一凯老师临床手札(3)—情境強化

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