引言（全妈）：作为自闭症孩子的家长，我们曾经或现在都为孩子的眼神，动机等问题伤透了脑筋，焦急的寻找方法，收效甚微而哀叹，尤其眼神方面，常常看见母亲盼切的呼唤：“宝贝，看我，看妈妈，在这里，看我的脸…….”，还有遮挡孩子的视线，捧着孩子的脸，如果再带点情绪，直接把脸给掰过来等等，但无论如何，孩子的眼珠哪怕360度旋转，就是不定在您的脸上，即便定上了，也是被动的，次次都需要您如此这般才能勉强瞟您一眼，苦恼苦恼！！
那到底有没有办法让孩子主动积极的看向我们呢？有的！请看ALP创始人罗一凯老师最新手记，这段文字的阐述涉及到了鼓励肯定动机，尤其是通过举例说明如何带出孩子的主动眼神，值得我们各位好好领悟其中之真谛。作为罗老师的弟子，我们已经将此类方法运用在我们带孩子的过程中，效果相当的明显，我的孩子最典型最头疼最突出的问题就是眼神极其差，但这个方法改变了孩子，现在的眼神相当的灵活，并都是主动关注。当然关于主动关注还有很多相应能力的提升，例如恰当的情景强化，动机的提升，对人的兴趣，感同身受的发展，等等，无论如何，老师的《情景强化》一文，都有实实在在的可操作性。
情境強化
ALP创始人 罗一凯
对于ASD，现阶段的教学趋势已经桌面教学、课堂教学转向情境教学，在实际的生活中创造合适的机会让孩子思考，进而达到教学的目的。
既然是情境教学，过程中孩子做对、想对了之后，我们就不要再用糖果、积点、好棒、、、这些外加的鼓励。当你加入活动中本来不存在的东西时，这些强化物本身就会干扰孩子的经验形成，造成孩子的思路中断，记住糖果、积点、、、跟我刚才的努力做连结，这绝对不是临床人员或是家长所乐见的。
[我] 刚才的付出，到底得到什麽 ? 当我们给孩子鼓励(强化)的同时，我们一定要先考虑到这点，站在孩子的角度同理孩子的想法。这又跟我们如何鼓励孩子环环相扣。你鼓励孩子参与、思考、想对，还是鼓励孩子得到外加的奖励 ? 如果我们从这两点去看，就可以引出一个不同的强化概念，强化孩子最好的点就是「现阶段的工作接续」，当孩子遇到挫折，付出了心力，得到什麽鼓励最能让孩子满足? 就是情境接续下去，让我们举个例子
当我们想要引导孩子「有问题找人」的时候，我们可以「创造」很多「人的问题」，最简单的方式，就是在「给与拿」的情境下创造.
1.吃东西、给玩具、穿衣服、穿鞋、任何拿东西给孩子的情境下
2.每次给孩子时，我们都要强调是人给孩子，要聚焦凸显人的存在，而不是物的存在
3.当习惯建立后，你给孩子的时候就可以将东西递到孩子面前，孩子会伸手出来接。这时手上你拿著的东西就不要放
4.切记：我们不要跟孩子抢东西，所以不要晃动手、不要移来移去、不要缩回来
5.你停下来，孩子可能会跟你抢，可能会缩手，可能会哭叫、大喊，这时我们就要「引导」孩子来看跟我们（有问题找人）
5.1 如果孩子缩手，再给一次，此时我们要技巧性在「给的时候握著孩子」
5.2 如果孩子跟你抢，我们的手就要坚定如山，但是声音表情要温柔，可以叫叫孩子，另一隻手拍拍孩子的脸
5.3 如果孩子哭叫（一般不会马上哭叫，会试过几次拿不到后才会），我们可以扶起孩子另一隻手近拉到我们的脸，这个时候孩子一般都会抬起头来看你
那麽，当孩子出现了「看见你」，这个时候我们要如何情境强化呢？ 你一定想到了，东西给孩子就是了。没错，当孩子付出了努力做到了「有问题找人」，这时候外加的「好棒」、「真厉害」、零食、玩具（训练模式下）、、、反而成为干扰物。
情境强化就是最自然、简单的因果关系建立，我付出了努力得到的就是整个过程中本来就存在的，也就是活动中存在的结果。在过程中我们该做的为引导孩子克服我们所设的困难（参照、分享式注意力、心智理论、感同身受、认知困难）