我们的孩子什么时候上幼儿园，上怎样的幼儿园，怎么上幼儿园，是很多家长们头疼，纠结的问题。之前经历自己孩子上园经历，有些感触，周末听了人幼的讲座，再次认定了合理有效的融合之路。人幼有和幼儿园合作，他们的专业老师进驻幼儿园进行指导，虽然没亲自感受过他们在幼儿园的特别指导，但思路和流程听上去是很合理的，如果真的执行的好，对我们的孩子将是很大的帮助。总和上次原妈的学校融合分享和人幼老师对融合的建议，和我自己这两年来对幼儿园融合的思考和经验，做一些整理总结：
经常有些家长走过这样一些弯路，孩子到了上幼儿园的年龄，或者家人忙不过来，或者觉得送到幼儿园孩子就会好转，或者觉得送到幼儿园自己可以喘口气了，或者想着送到幼儿园老师会教育好孩子，或者在机构训练一阵，觉得可以了，送去幼儿园了•••••种种。众所知，我们的孩子和普通孩子的差距，尤其是社交上的差距，当孩子没有足够的能力和信心去应对的时候，我们把他丢进人堆里，无疑是摧残他，指望老师？老师需要照顾那么多的孩子，如果仅仅是衣食住行上的照顾，相信应该没有问题，但交往呢，我们的孩子需要的引导，支持，分析，开解，老师能做到吗？我们的孩子需要和别的孩子一样的环境，但我们还需要个体化的指导，在呼吁别人的包容理解的时候，提高自身的能力是更重要和紧急的事。如同原妈的经历，当孩子没准备好的时候，你把他推进人堆，他呆不下去，再退回来，重新推敲各方面能力，再上，中间经历多少波折，浪费更多时间。即使孩子没退回来，混下去了，也浪费了一部分时间，进步也是有限的。因为我们孩子的特点，他需要特别的补习，而不是过早随大流。如果你有去幼儿园观察孩子的情况，你就会发现我们的孩子在很多地方需要特别指导，需要帮助，为了给他合适的正确的帮助，你就需要时刻观察他，才能使你的决策尽可能正确，使你明白孩子的困难之处和原因所在。那么，幼儿园老师能做到这一点吗？他面对的不是你的孩子一个人。所以把这样的重任和希望寄托于老师，不是天方夜谭么。
人幼探索的模式无疑是个好模式，像原妈这样有心并专业的妈妈，根据孩子的能力自己带查漏补缺也很好，上半天幼儿园，其他时间个别化训练也不错。所以在孩子上幼儿园时，我们需要思考这么些问题：
一，ASD孩子面临的问题
这是我们孩子的困难处，那么我们在把孩子送入全日制幼儿园，需要哪些先备能力呢
二，先备能力，也就是自身所具备的能力
1.核心技能
2.社交技能
3.沟通技能
4. 其他
这些能力等级要求不同，我们要让孩子完全达到或者精熟化，再去幼儿园吗，那也是不可能的，我们需要正常化的教育环境，当孩子孩子没有这些能力去了也混不下去，有了部分能力，可以去了，但需要个别化加强训练这些能力，需要缜密的计划，配合足够的支持系统，才能适应，等到孩子将这些能力精熟化了，那可以放手了。
三，跟园方沟通
1.根据孩子的能力，选择合适的班级，需要老师观察，记录，并与之沟通，根据孩子的能力，给予刚刚好的挑战
2.沟通很重要，要和主班，副班，保育老师等都进行沟通，别只和主班，或者有特教老师的，只和特教老师沟通。
3.根据孩子的能力，老师的计划，自己制定一些相关计划，细些，少些，别给老师太大压力
4.和老师沟通实施，一段时间主要解决哪些问题，一样样攻破。
四，我们孩子遇到的常见问题及应对方法
1.在班级中走来走去，跑来跑去
2，注意力不集中
课程难度，座位安排，动机问题，环境问题
策略：调整课程，如别人写三个字，孩子写一个字就好，安排孩子坐到老师看见的地方，老师多给孩子机会表现自己，增加孩子信心。
3.找不到自己的座位
提供视觉提示，如：红色标记，自己照片，或是名字。
4.环境变化
容易有焦虑情绪等，提前告知，带孩子参观要变化的环境
尽量给孩子提供一些视觉化支持，或者社会性支持，如，让能力好的孩子帮助他，同伴的示范很重要，对提升孩子的能力很重要，大家帮助关爱对孩子的情绪情感发展很重要
五，需要注意
1.请先让我们的孩子准备好
2.多给孩子正面的支持，和鼓励，发现孩子的优点，多去让孩子表现
3.尽量在别人面前多去表扬自己的孩子
4.和孩子做朋友，不做孩子的大家长
5.站在孩子的立场考虑问题
6.班级中遇到问题家长不要着急，考虑孩子的能力，给予适应性帮助
后记，在融合中遇到的问题还会有很多，因为个体差异不一样，会有不同的问题出现，希望我们多去关注孩子好的一面，有问题不怕，要及时去找问题的源头，多进行分析，把问题细化，帮助孩子提升他的能力，更好的进步。