为什么固执——关于自我的认识
ALP顾问｜周成（牛爸）
有个家长说，周末带孩子们一起去图书馆，哥哥去找书看了，弟弟却找了个电脑玩游戏，临走哥哥发现觉得自己没有玩游戏，就爆发了。回家的路上不停地讲“不要弟弟玩游戏” “我下次不看书了”“下次不让弟弟来，只带我来”……
“没玩游戏你还能少块肉啊？”妈妈跟他讲了半天道理也不管用。在家里因为弟弟周三可以参加某课外班，自己去不了就发脾气，妈妈也说了“因为这是语言课，你讲话没有弟弟好，所以去不了”，但是无济于事。
经常会有类似的事例在我们身边发生，为什么呢？孩子刻板？认知不够？情绪控制不好？
如果我们跳出这些行为的表象，我们会看到，哥哥不停的在寻找平衡，只要弟弟有的，我就应该有；可是却看不到有时候自己有的，弟弟却没有。他可以把自己和弟弟放在当下做平衡比较，却不能把自己和弟弟放在一个宽广的范围里做比较。为什么他们的眼界如此狭窄，因为他们只看到了事，却没有看到“人”。换句话说，他们只关心当下自己的得失，却对“你我不同”认识不够。而我们普通人，也会不断寻求平衡，但是我们会对自己和他人有个更全面的认识。
那么我们告诉孩子，你和别人有什么不同，你有什么优势、他有什么优势，你还可以怎样做弥补你的损失……增加孩子的这种认知有帮助吗？有，一定有。对前文那个哥哥而言，他不但知道，而且说得出来，可是这些认知却只给他增加了烦恼，为什么？ 他遇到了ASD孩子社会化过程中的困难。
我们想要的是让孩子认识你我不同，而不只是单纯接受，接受是一个被动的过程，认识却是一个主动的过程。认识可以接受，也可以不接受，我可以学着像你一样，我也可以把自己变得和你更不一样。
同样重要的是，我们说的“认识”是一个感觉、感受、体会的过程，而不是被告知或记住。
我们怎么告诉孩子‘你喜欢吃的我不喜欢吃’呢？我们可以当着他的面兴高采烈地大嚼生辣椒，吃他爱吃的饼干时却痛苦万分；也可能在跟他一起吃薯条的时候，专门去要辣酱来蘸着吃……当孩子可以感觉到我们喜欢吃辣椒了之后，我们是不是还可以让他认识到我们还有其他各种好恶？妈妈喜欢喝汤、喜欢红裙子、讨厌我吃饭敲桌子、喜欢我不挑食……当这些你我不同归纳到一起的时候，一个越来越完整的妈妈和自己是不是就浮现出来了？孩子是不是也就不只是看到事，也能看到人了？大家经常说的自我意识或主见是不是也就多起来了？当然这种总结和归纳一定需要生活中大量的积累。
所以像这种‘为什么弟弟可以上语言课，我就不能去？’的问题，我们干嘛不等到弟弟写作业，他却在玩的时候，再回答他“为什么弟弟正在写作业，你却在玩乐高？”
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