昊昊媽媽
我 很荣幸在孩子三岁二个月的时候接触到了ALP，并从内心认可ALP是最直接以及最有效的方式可以帮助到孩子脱离ASD症状。之前有简单的接触过ABA，发 现我用得最多的就是食物奖励法以求让孩子达到我想要的目的。后来我开始听网站上罗老师讲过让我印象最深刻的一句话就是：奖赏会影响一个人思考的深度。是啊，我们那么努力的带孩子的目标是什么？不就是为的让孩子把兴趣放到我们人的身上吗，然后产生出那种人与人之间不言而喻的感觉——微妙，彼此能懂。而不仅仅是带出孩子的剧本式语言与情景式的行为。我相信孩子接收到再多的剧本式语言也远远比不上你与孩子之间，他懂你的那种感觉。——这就是感同身受。而我们的孩子最大的困难就是感同身受意识的薄弱，不能体会到他人的感觉，从而一味的认为他的感觉就是我们的感觉。虽然这个能力带出来是有难度——但我们在认清、在透切一个事实与观点，以及在综合衡量能带给我们的成效是什么？
经 过半年的网络课程，我已经能在生活中把ALP内化成我无时不刻的目标应用了。从孩子刻板的语言背后学会去分析成因，以及是采取转移注意力还是让孩子有事做 或者是把它泛化呢。这都是一种行为功能性分析与技巧的应对。所以，每当孩子出现什么问题我已经不是急着当下去纠正他的行为，而是分析孩子的需求是什么再来 应对。
在老师的耐心指导和我平时积累的一些经验之下，孩子有了很大的进步。现在生活中更多的是孩子的分享式注意力以及感同身受能力的提升。而我们需要做得更多的就是多与孩子分享我们的感受去影响孩子的观点以及对事物进行延伸与评判。
下面是我对ALP的一些理解与心得分享，希望与大家共勉。
ALP是一种主动式学习方案，是由顾问指导家长在生活中用引导式参与的方式来带孩子，以及引导在生活中对人与事物作出的一种连接与判断和思考的过程。
让孩子具备主动式参与的先决条件
建立良好的亲子关系 保持童心
足够的爱孩子（不是溺爱） 制造乐趣
教养的心态（尤为重要） 邀请孩子加入
亲密无间的互动（游戏与生活）提供孩子成功的经验
同理孩子的情绪（包容与接纳） 激发兴趣与探索
看到孩子的困难点（分析并协助）以孩子眼光看待事物
以兴趣点介入（建立情感连接） 保持同理心
增加非语言的沟通
利用动作、眼神、表情以及声音作为传递的媒介（多让孩子去猜测你的意图，建立孩子正常的神经连接）
减少直接的提示和替代性的间接提示（以免形成依赖性与不经思考）
动作（手势、手指、摆手、摇手等）
眼神（支持、渴望、坚定等）
表情（微笑、认可、疑惑、忧伤、生气、皱眉等）
声音（肯定、不肯定、惊喜、惊讶、延长或缩短等）
增加感同身受
感同身受是一种能够知道别人的一种感觉，是一种联系人与人之间心智状态发展的一个心理特征。是对彼此心理想法的一种心理解读与预测并产生彼此之间对事物的一种想法与交流。
１.要先知道孩子的感觉，再传递出自己的感觉。（分享与对照及整合）
２.传递出你想与孩子分享的点并加以突显出来。（增加给孩子的感受）
３.以和孩子的所见所闻发表出自己的观点去影响孩子的观念。（彼此经验上的整合）
参考：太好了，你居然学会穿衣服了，妈妈好开心。（表达你的愉悦之情）
你的玩具坏了，妈妈知道你很伤心，妈妈也觉得很难过。（表达难过的感受）
哇，今天我们玩得实在是太开心了（表达开心的感受）
你这样子让妈妈觉得不太舒服（表达内心不愉悦的感受）
想法上的交流
例：一起看田螺
哇，它在伸出触角居然在动也（引发孩子的好奇）
哎呀，我好想摸一下，不知道它会是什么反应。（继续激发）
孩子伸手去摸，立马增强（哇，你居然敢摸，你好勇敢啊）
自己也伸手摸一下（创造互动性）
好像是滑滑的感觉，有点恶心（表达感受）
哎呀，你说我们抓它他会不会痛啊？（引发孩子思考）
然后就田螺来探讨彼此的感受、喜欢与不喜欢………一起延伸。
刚好的挑战（为孩子制造成功的经验）
挑战是在孩子已有的认知能力之上加入的不确定性，然后根据孩子当下的反应来进行调整与协助，以达到制造孩子成功的经验。
一．生活中给孩子一些家务或是设计目标安排给孩子适当的角色。
１.太难就放低标准
２.太低就放高难度
３.确保孩子可以达到的能力
二．活动中：孩子不明白，没有看见要做调整与突显。
突显你想让孩子看到的点。
调整你的策略与角度，以求达到与孩子的能力相当。
例：和孩子一起在桌子的两边吹球
孩子已知道一些简单的规则（建立在孩子已知能力之上）
孩子与我隔着桌子吹（这是固有规则）
孩子把球吹了过来，这时斜了（变化加入刚好的挑战）
我们移动角度顺应斜着过来的球准备吹（等待孩子反应能否调整）
继续做等待状（这时孩子没看懂，没反应）
我们可以调整头部也跟着斜着吹（调整策略与放信息）
孩子看到我斜着头吹，已能看出信息会吹到另一边去（于是孩子调整了与我相对等的角度）
接着再做增强来帮助孩子达到挑战成功的经验。