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玩耍,何为玩耍,有组织有结构的游戏小组是不是玩耍?2-5是儿童认知发育的关键阶段,这个时候儿童在学习处理信息,并把它扩展成为创造力,那玩耍,互动和沟通与认知发育关键期又有何关系?
所以我们首先要重新认识何为玩耍。空地中间有树,有水沟,岩石,沙地和低矮的树木,孩子们制造弹弓,孩子们想象自己是白雪公主,快乐的牛仔,孩子们不断地有新想法出现………羽毛,石头,绳子,胶水,废旧的折盒,任何一个可以与玩伴一起自发创造的玩具,这些是真正的玩耍。玩耍大大促进了孩子们的脑发育,提供了情绪的火花,激活了我们的注意力,行为反应系统,让孩子们获得了合作,共同创造,利他主义和相互理解所必须的技能。保罗,麦克林博士将想象力与玩耍两者结合起来,认为玩耍是创造性和高级推理的精髓。
玩耍代表着身体,心智充分的整合,孩子们更需要比较粗糙的身体接触,而较重的触觉刺激可以有效地较低多动症和注意力缺乏的症状。
当我们玩耍时,会释放令人开心的多巴胺,协调了神经发育和所有脑区的合作。当我们充分地接受感官刺激,经处理过后整合用一种创造性的方式通过身体和语言表达出来,那孩子们就是真正玩耍起来了。
玩耍,通过对侧和圆旋转运动来协调前庭系统培养出色,有创意和健康的大脑,这些运动同时也增加了多巴胺,促进神经可塑性和有助达至最佳学习状态。玩耍提供了触觉接触,助长神经生长因子和催产素的分泌,而神经生长因子有助于全身广泛连接的神经网络的生长和健康,催产素则有助于学习,集中注意力和形成安全感。
随着自闭症大量的增加,研究发现每周与父母玩超过15小时的儿童,有多于62%的儿童获得了良好甚至卓越的进步。
白日梦和富有想象力的玩耍,促进了儿童的感知成熟,情绪成长和创造力的发育,而坐在电视机前面的孩子,特别是2—5岁的孩子,当他们看电视时,他们慢慢习惯于一种缺乏身体,情绪和感官(嗅觉,味觉,本体感觉)参与的学习状态。这个习惯会影响终身的学习模式。电视,占据了孩子本来该有的身体运动,互动沟通,玩耍,动机,解决问题的行为,好奇心,互动沟通的位置。
所以,请家长花点时间和孩子玩耍吧,在大自然中玩耍,攀爬,跳水,爬行,或是自己旋转。玩耍就是生活的同义词,它是身体,智力,社会性和情绪成长的基本因素。