什么是分享式注意力

牛爸（周成 ALP顾问）

分享式注意力 Joint Attention，也可以翻译成共同注意、联合注意。是一种监视和操控别人注意力的能力。Joint本身就有共同的；连接的；联合的意义，所以分享式注意力的重点在分享双方注意力的连接上，而不只是行为上孩子把东西呈现给大人看，或者眼神在东西和大人之间转移，焦点在注意力。

分享式注意力的结构

JA需要能读懂和模仿他人的三个非语言信号是“我在吸引你的注意力”“我要你看…..”“我想…..”.站在孩子的角度，从语法顺序上解读，JA的结构就是：给你—> “看”—> 我“想” ，同时伴随人、物间视线转移.

JA的四个要素

1.给你

做出给的动作（包括递、给还有发出声音、其他动作，如敲、打 ）。

既是给予又是索取，发出给的动作其实意图是想要对方的注意力，可以理解为“我在这里”.

2. "看"

指向性的，做出指或看的动作，或者对刚才给你的动作做行为上的持续（比如我递给你橘子，当你接到的时候，却不给你，而是带着你的手维持给的状态，移动和转向第三人），但意图已经转变为“跟着我”。具体采用什么样的形式“看”取决于‘我“想”’的内容.

3.我"想"

分享式注意的目的，分三个层次

 a.基本的需求（我要吃苹果、我要那个汽车）

这个过程可以是仪式化的，即下意识的，反射性的（小BB大哭，成人塞个奶瓶，双方都可能是反射性的行为）。但是要想进入下一个发展阶段，必须是自己有注意、有意识的做出来。可以说，孩子知道哭不仅仅是为了得到奶瓶，更可以吸引成人，而且之后成人会过来看到他想吃饼干的意图。

b.想法和情感（我觉得裙子很漂亮、觉得今天玩得很开心）

c.协助他人（比如当孩子和大人一起收积木，收完了大人找不到盒盖，孩子指着桌子下面“在这里” ）

衍生的过程：我需要（客观实在）—>我觉得（主观感受）—> 告诉你（你要的答案是……）.

4.人、物间视线转移

是在人能呈现出意图的部分和物品间转移，而不只是在人脸和物品间。

比如当孩子把苹果递给我的时候，孩子的注意力会在我的手和苹果间转移视线，因为我接苹果是用手，而不是脸。

寻找答案：了解人、物间的关系，判断人的意图.

寻求参照：检测自己的前三种行为有没有达到预期的效果.

分享式注意力的发展阶段

阶段一，查看注意阶段

通过调整注意力在人、物间转移，了解到他人动作背后的意图。

比如，孩子看到我伸手拿到一个苹果，孩子理解在这种情境中我伸手的意思是要去拿东西。

阶段二，跟随注意阶段

通过站在他人的角度去看这个人的行为，来寻找他人“为什么”“怎样”做。

比如，孩子可以通过我伸手拿了个苹果吃，知道我的手伸向苹果不仅仅是要去拿，而且不是馋了就是饿了。

阶段三，引导注意阶段

通过吸引注意力，把他人注意力带到自己身上，然后通过进一步的动作，将他人的注意力带到我展现意图的部分上来。（这里感同身受的能力需要达到，我知道的，你未必知道）。孩子先哭，然后指饼干，把成人的注意力带到他想吃饼干的意图上来。这个阶段JA则包括了给你、“看”、我“想”。

如何发展孩子的分享式注意力

其实在我们跟孩子的互动中，我们无时无刻不在发展孩子的JA，但我们仍然需要注意。互动当中， JA会以不同的发展阶段呈现出来，家长需要根据当下活动所必须的、以及现在孩子的能力提出适当的要求（刚刚好的挑战）。

举例一，视线转移

当知道孩子想吃苹果时，①成人通过等待、发出声音、拍手等方式把注意力先吸引到自己身上；②然后缓慢地把手伸向苹果，当孩子的注意力转移到苹果上去的时候暂停，等孩子的注意力回到成人的身上，再继续伸向苹果；③拿起苹果。

只要孩子做观察者就好了，就是JA的阶段一或阶段二，这个阶段只要孩子有注意力跟随、有思考就好了，不需要做出来。

举例二，孩子是实施者

孩子拿着装着苹果的盒子向成人求助时，成人夸张地说“噢，打开？”，希望孩子的注意力转移到自己身上，然后换面伸手过去或伸手过去却不接，希望孩子的注意力能在手和盒子之间切换换几次，然后在打开盒子的瞬间很高兴地说“打开”。

侧重引导孩子展现JA的阶段二，包含了孩子的意图在里面，这里主要是协助孩子把自己吸引的意图以及打开或吃的意图做连结。

举例三，孩子是实施者

孩子拿着装着苹果的盒子向成人求助时，成人发出夸张地疑问“啊？”，孩子的注意力转移到成人身上，成人慢慢伸手去拿，孩子的注意力又可能转移回盒子，然后成人表现出拿不到的样子，等孩子努力的尝试把盒子举给成人，表达出想要打开的意图就可以时（不一定要说出来），成人伸手去接同时夸张地说“我来帮你”。这里引导孩子展现JA的阶段三，引导注意阶段，协助孩子整合自己吸引的意图、引领成人注意的意图、以及展现出自己的意图，重点在引领成人注意力。

问题，这是分享式注意力吗？为什么？