周成(牛爸ALP顾问）
下面是从沟通的角度看讲故事的音频资料：
http://pan.baidu.com/s/1o6n2IHc?qq-pf-to=pcqq.c2c
以下是给孩子讲故事的策略，希望家长学习并实践。详情见这里 http://alpbl.cn/?p=1049
1、站在孩子的立场上
你 知道孩子的理解能力如何，接受能力如何？那么我们根据孩子的情况，调整我们提供给他的信息和提供的方式。比如放慢速度，配合夸张的声音和动作，突出重点的 字词，根据孩子的能力调整句子的长度和复杂程度。孩子的语言理解能力如何，他理解的词汇都是什么？我们讲故事的时候就不能超越这个基础太多。
孩子 能听懂的能理解的内容就是孩子兴趣所在。比如孩子认识蜻蜓蝴蝶，但是不认识外星人，那么你给他讲这是出现了一个外星人，他肯定不知道往外星人代表什么，更 不能指望他会问什么是外星人。那能不能引导孩子去想外星人倒底是什么？和我认识的东西有没有相似之处呢？我们可不可以说蜻蜓飞着飞着撞到了一个外星人，哦 好疼啊。
当你知道了孩子的能力所在，你就可以由此建立很多沟通策略，就像上面的例子把未知和已知建立某种联系。
如何知道孩子的能力所在呢？那么首要做的就是观察，观察再观察，看到孩子的行为不是问“我该怎么办？”而是问自己“孩子怎么了？”“他为什么会这样？”，你看到了原因自然就会有方法。
2、等待和持续的观察孩子
知道孩子的注意力在我这里才开始讲话或者动作；知道孩子为什么停下来？孩子不参与是分心还是挑战太大？能不能慢下来等孩子跟上来？有没有给孩子思考的空间？有没有提供适当的协助孩子应对挑战？
3、控制问话的数量
要 知道讲故事时家长和孩子的合作，不是考试。问是引导孩子思考过程，但是即便如此，也可以看得出来我的问话其实只占整个过程的一小部分，而不是全部，大家不 要讲故事的时候从头问道尾，新故事尽量不要问，每次我们就一两个点展开这样的引导就可以了。通常我要突出的部分我会配合夸张的动作和声音来强调，而这也是 故事中比较有趣的地方，更容易吸引孩子。
最最重要的就是不要明知故问。这样做的家长就不要抱怨自己的孩子为什么总是明知故问了。不要总是问“这是什么颜色？”“这是什么东西？”，指着黄色的花问孩子这是什么颜色？不如说这有一朵红花，引发孩子修正的主动语言；或者指而不说，等孩子主动说。
4、对于语言初期的孩子，讲什么样的语言
•人物（做动作的人，动作所及的人事物）。
•动作（偶然或刻意做的动作）。
•地点（动作发生之处）。
•感觉（情绪和看法）。
这些是孩子最能有体会的词汇，也是他们感觉和行为最容易达成一致的词汇，就是他们最容易理解和使用的。孩子最初的沟通语言都是由这些词汇开始的，句法也是通过这些词汇建立的。不要把常识和认知当成这个阶段孩子的讲故事的内容。
昨天和阳阳妈沟通，再一次提到这个问题，她说阳阳明显对动词感兴趣，问我为什么？因为这是阳阳能感同身受的、能通过自身经验读懂的词。
这也涉及到孩子注意力的问题，其实也是兴趣的问题，家长要能从和孩子沟通的角度去想，讲述和表演什么样的词更能引发你们之间的互动。孩子听得懂的体会得到的才会有兴趣。
5、语言发展期的孩子，语言上的拓展。
语 句的长度是孩子能够接受的。让孩子知道，形容同一件事的可以有不同方式，比如，当孩子说「雪」的时候，我们可以告诉他其他用来与下雪相关的字词，像是「天 气很冷」、「湿湿的」，或是「冬天」。同样，当孩子说「雪」的时候，我们也可以从雪的性质上说起，说「雪很冷」、「堆雪人」，或是「看看雪有多白呀」。
这也是帮助孩子对事物根据不同的特性进行归纳的过程。
6、更高一层，心智上的发展
一 方面，同一件事，不同的人去看，站在不同的角度去看，其含义是不同的；另一方面，同一个意图，可以用不同的方式方法来阐述。我们这个世界为什么五光十色， 并不是因为世界光怪陆离，而是我们的想法千奇百怪。不变的是故事画面，变的是人的想法。当我们引导孩子发现从不同的角度看问题，得到的结果居然是不同的， 或者两种不同的表述其实意思是一样的。这个时候孩子就开始站在他人的立场上，想他人之所想，感受他人之感受，感同身受的发展意味着心智的进步。
上面的图，可以说“给”，也可以是“接”，都是站在不同角度上看同一件事同一个动作，再进一步，如果这只笔是右边的人之前借出去的，那么这个图还可以说是“还”
7、对这个世界大家都关注什么？
讲故事不是一味的顺着孩子的兴趣走，而是要引导孩子去体会你所感受的的乐趣在哪里。
我 会告诉孩子我的兴趣点在哪里，也就是我会对什么感兴趣，这些事为什么有趣，其实这也是我们绝大多数人会觉得有趣的地方，这时孩子的注意力能否跟上我的注意 力，能不能也对此发生兴趣呢？即使孩子不感兴趣，孩子也能感觉到爸爸喜欢的是什么？与其告诉孩子你总是对电梯感兴趣是不会有小朋友跟你玩的，不如让孩子感 受到大家一般会对什么感兴趣。
我这里用的是感受而不是告诉，虽然是用语言来讲故事，但是乐趣却只能通过感受来获得。
我这里再强调一个观点，沟通要在沟通中学习，所以不管孩子什么能力，只要你想引导出孩子的社会能力就要回到沟通中来。